1. Úvod

Poruchy učení v matematice a možnosti jejich nápravy“ mě přivedla situace, se kterou jsem se setkala ve své rodině. Jeden můj příbuzný má na 1. stupni ZŠ problémy v matematice, přestože jeho rozumové předpoklady jsou průměrné. Je např. výborný v práci s počítačem. Velmi dobrý prospěch má i z ostatních předmětů. Rčení, že prostě není na matematiku, mě neuspokojilo. Rozhodla jsem se proto zjistit více o poruchách učení v matematice, jak tyto poruchy poznat a hlavně, jak tyto poruchy napravovat. O poruchách učení v českém jazyce se dnes běžně ve společnosti mluví, existuje o nich mnoho knih, také jsme se o nich učili ve speciální pedagogice. Ale o poruchách učení v matematice stále neexistuje dostatek běžně dostupných informací. Chtěla jsem tedy zjistit o této problematice více. Pro svou diplomovou práci jsem si zvolila následující úkoly:

• na základě dotazníku zadaného na několika školách odpovědět na otázky: „Jak časté jsou poruchy učení v matematice v dnešní době?“, „Zda mají učitelé dostatek informací k tomu, aby mohli s dětmi s těmito poruchami pracovat a pomáhat jim?“
• seznámit se s pomůckami pro výuku matematiky u dětí s poruchami učení v matematice a s metodami rozvíjení jejich početních dovedností
• ověřit v praxi užitečnost pomůcek a účinnost metod