RODIČŮM A ŽÁKŮM

Opět uplynula polovina školního roku.
Oficiální média měla pro nás poněkud zmatené zprávy o stavu vzdělání našich žáků. Prý žáci nehloupnou, ani „nechytří“. Zjistila to firma, která měla tento těžký úkol. Žáci se v některých předmětech zlepšili, v jiných zhoršili. Většinou se zhoršili. Ale hurá - zlepšili se v angličtině! No , bodejť by ne! Angličtina se na školách budovala v podstatě od nuly. Nebyli učitelé, ani učebnice, ani podpora učení na internetu a rádiu. Takže zlepšení žactva v angličtině lze spíše nazvat chvályhodným zavedením angličtiny do výuky.
Podívejme se na zbývající výukový proces a jeho kvalitu. Nejhůř obstála matematika, nyní nazývaná matematická gramotnost a matematické kompetence (přece úředníci musí něco vymyslet!) Těmito výzkumy se nemusela zabývat firma (za peníze), stačilo zeptat se učitelů, kteří mají dlouholetou působnost na školách. Zhodnotili a odpověděli by totéž (a zadarmo).
V matematice se stalo to, co se dalo očekávat, co věděli učitelé, ale zůstalo utajeno kompetentním úředníkům ministerstva a povolaným orgánům. Psalo se o tom hodně, také na tomto webu a jeho předchůdci Jablko.cz .
Důvody klesajících vědomostí?
1.
Především znevážení matematiky přímo ministerstvem. Od devadesátých let přestala být matematika povinný předmět u maturit. To pochopitelně oslabilo zájem žáků o předmět a zároveň u nich velmi snížilo všeobecně vzdělávací význam tohoto předmětu, jako důležitého předpokladu pro úspěch ve většině oborů.
2.
Nevhodný způsob výuky – testy, které nic nenaučí, biflování – to do matematiky nepatří.
3.
Státní maturity podstatně snížily náročnost matematiky, degradovaly ji na snůšku otázek a příkladů z testů, které studenty svádějí na chaotické studium. Navíc možnost vybrat si snazší formu maturity je „perlou“ hodnou do Kocourkova, ne do země, která byla kdysi kolébkou vzdělanosti.
4.
Drilování na maturitní zkoušku, jako vůbec na jakoukoliv zkoušku, je nesmyslné. Už od začátku školní docházky by se žáci měli vychovávat k soustavnému učení a studiu. Pak by i matematiku považovali za snadný předmět.
O tom však pojednávají předchozí články tohoto webu.

A VZKAZ ŽÁKŮM ?

Věřte, že matematika je snadný předmět. Přemýšlejte, dávejte ve škole pozor a ptejte se učitele na to, čemu nerozumíte. Nespoléhejte na testy a vypočítané příklady a vůbec ne na to, že se něco naučíte až před zkouškou.
Přeji mnoho úspěchu.

Hana Daňková
autorka výukových programů